В пособии предложены планы-конспекты уроков по физике для 9 класса с 1-го по 42-й в соответствии с рекомендованным Министерством образования Республики Беларусь примерным календарно-тематическим планированием (первое полугодие) по разделам «Основы кинематики», «Основы динамики». Особое внимание уделено самостоятельной работе учащихся, развитию исследовательских умений и навыков, читательской грамотности, формированию умений работать в команде. Адресуется педагогам учреждений общего среднего образования и студентам-практикантам.

Содержание дидактического и диагностического материала соответствует уровню современного развития науки, техники и культуры. В нем предложены задания, которые имеют выраженную практическую значимость. Фотографии реальных объектов, современных приборов, задания экспериментального характера способствуют не формальному, а творческому подходу при решении задач. В пособии представлены физические задачи всех уровней сложности, которые позволяют решить основные дидактические цели. Наряду с простыми заданиями, которые необходимы на начальном этапе усвоения знаний, присутствуют задачи, требующие анализа физического явления, умения видеть связь явления с изученным ранее. Задачи проблемного характера, творческие задачи, комбинированные задачи — все они вместе способствуют формированию высокого уровня мышления и личностно-смысловых, учебно-познавательных, информационных, коммуникативных компетенций. Предлагаемые задания могут использоваться при изложении, закреплении, повторении, диагностике и контроле знаний учащихся 11 классов, которые изучают физику на базовом и повышенном уровнях. Пособие адресуется учителям учреждений общего среднего образования. Рекомендовано Научно-методическим учреждением «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь

Содержание дидактического и диагностического материала соответствует уровню современного развития науки, техники и культуры. В нем предложены задания, которые имеют выраженную практическую значимость. Фотографии реальных объектов, современных приборов, задания экспериментального характера способствуют не формальному, а творческому подходу при решении задач. В пособии представлены физические задачи всех уровней сложности, которые позволяют решить основные дидактические цели. Наряду с простыми заданиями, которые необходимы на начальном этапе усвоения знаний, присутствуют задачи, требующие анализа физического явления, умения видеть связь явления с изученным ранее. Задачи проблемного характера, творческие задачи, комбинированные задачи — все они вместе способствуют формированию высокого уровня мышления и личностно-смысловых, учебно-познавательных, информационных, коммуникативных компетенций. Предлагаемые задания могут использоваться при изложении, закреплении, повторении, диагностике и контроле знаний учащихся 10 классов, которые изучают физику на базовом и повышенном уровнях. Пособие адресуется учителям учреждений общего среднего образования. Рекомендовано Научно-методическим учреждением «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь.

Уроки четко структурированы, включают разнообразные приёмы и методы организации учебно-познавательной деятельности обучающихся, содержат качественные, расчётные, графические, экспериментальные, практико-ориентированные задачи, соответствующие возрастным особенностям обучающихся. Особое внимание уделено самостоятельной работе учеников, развитию исследовательских умений и навыков, читательской грамотности, формированию коммуникативных умений, умений работать в команде.

В монографии обосновано существование образовательной проблемы организации экспериментальной деятельности субъектов обучения физике. Показано, что фундаментальным ресурсом такой деятельности является научное исследование учебного физического эксперимента. Разработана методология исследовательской деятельности в указанной области дидактики физики и сформулирована ее главная цель: совершенствование известных и создание новых учебных опытов, имеющих доказательную силу. Установлено, что этот процесс является основным средством формирования в педагогическом вузе экспериментальной компетенции будущего учителя физики. Доказано, что совместные исследовательские проекты учителя и ученика дают образовательные продукты, которые обеспечивают экспериментальную деятельность обучающихся при изучении физики. Для исследователей в теории и методике обучения и воспитания, преподавателей физики средней и высшей школы, руководителей внеурочной деятельности, аспирантов и студентов.

Пособие поможет учителям физики формировать и диагностировать у учащихся 7-9 классов предметные, общепредметные и метапредметные компетенции. Адресуется учителям учреждений общего среднего образования.

Пособие предназначено для организации и проведения контроля знаний и умений учащихся по физике. В издании для каждого класса приводится 8 самостоятельных, 4 контрольные работы и итоговый тест. В конце сборника размещена диагностическая работа за период обучения на II ступени общего среднего образования. Адресуется учителям учреждений общего среднего образования.

Предполагаемая аудитория книги — школьники старших классов, их учителя, студенты младших курсов. Особенности книги характерны для серии «Физика как способ размышлять»: — разговорный характер изложения; — сотни вопросов (и ответов) по ходу текста; — большое количество рисунков; — наличие плана каждой главы и её итогов; — внимание к тонким для понимания дела моментам. В книге рассматриваются основные разделы классической механики, не включая колебания. Автор книги, Михаил Георгиевич Иванов, — директор и создатель (вместе с Ж.И. Алфёровым и И.А. Меркуловым) лицея «Физико-техническая школа». Содержание этой книги многократно становилось предметом размышлений и обсуждений школьников и учителей Лицея.

Перед вами классический учебник для тех, кто начинает свое знакомство с базовыми положениями физики, а также с историей этой науки. Книга состоит из 5 разделов: механика, статика, гидро-аэромеханика, вращательное движение и закон всемирного тяготения. В каждом из них коротко и доступным языком описаны основные правила, законы и формулы, которые необходимо знать каждому школьнику. Однако это не только сухое теоретическое пособие: в конце каждого подраздела подготовлены упражнения, задачи и вопросы для закрепления материала. Иллюстрации, таблицы и схемы делают издание еще более понятным и наглядным. В приложении собраны справочные материалы: плотность, средняя скорость и т. д. Книга предназначена для учеников средней школы и пригодится как учителям, так и подросткам, которые хотят лучше знать физику.

В монографии отражены основные результаты исследования по проблеме формирования физических и мировоззренческих представлений младших школьников при освоении конструкторской деятельности. Авторами составлено описание деятельности младших школьников по конструированию роботизированных устройств, в котором выделены в качестве элементов ориентировочной основы физические и мировоззренческие представления; разработана модель и методика формирования названных представлений и деятельности и учебно-методический комплект, обеспечивающий реализацию этой методики. Издание адресуется ученым-педагогам, занимающимся исследованиями в области теории и методики обучения и воспитания на уровне начального образования, а также преподавателям, работающим по программам образовательной робототехники.