Пособие поможет учителям физики формировать и диагностировать у учащихся 7-9 классов предметные, общепредметные и метапредметные компетенции. Адресуется учителям учреждений общего среднего образования.

Пособие предназначено для организации и проведения контроля знаний и умений учащихся по физике. В издании для каждого класса приводится 8 самостоятельных, 4 контрольные работы и итоговый тест. В конце сборника размещена диагностическая работа за период обучения на II ступени общего среднего образования. Адресуется учителям учреждений общего среднего образования.

Предполагаемая аудитория книги — школьники старших классов, их учителя, студенты младших курсов. Особенности книги характерны для серии «Физика как способ размышлять»: — разговорный характер изложения; — сотни вопросов (и ответов) по ходу текста; — большое количество рисунков; — наличие плана каждой главы и её итогов; — внимание к тонким для понимания дела моментам. В книге рассматриваются основные разделы классической механики, не включая колебания. Автор книги, Михаил Георгиевич Иванов, — директор и создатель (вместе с Ж.И. Алфёровым и И.А. Меркуловым) лицея «Физико-техническая школа». Содержание этой книги многократно становилось предметом размышлений и обсуждений школьников и учителей Лицея.

Перед вами классический учебник для тех, кто начинает свое знакомство с базовыми положениями физики, а также с историей этой науки. Книга состоит из 5 разделов: механика, статика, гидро-аэромеханика, вращательное движение и закон всемирного тяготения. В каждом из них коротко и доступным языком описаны основные правила, законы и формулы, которые необходимо знать каждому школьнику. Однако это не только сухое теоретическое пособие: в конце каждого подраздела подготовлены упражнения, задачи и вопросы для закрепления материала. Иллюстрации, таблицы и схемы делают издание еще более понятным и наглядным. В приложении собраны справочные материалы: плотность, средняя скорость и т. д. Книга предназначена для учеников средней школы и пригодится как учителям, так и подросткам, которые хотят лучше знать физику.

В монографии отражены основные результаты исследования по проблеме формирования физических и мировоззренческих представлений младших школьников при освоении конструкторской деятельности. Авторами составлено описание деятельности младших школьников по конструированию роботизированных устройств, в котором выделены в качестве элементов ориентировочной основы физические и мировоззренческие представления; разработана модель и методика формирования названных представлений и деятельности и учебно-методический комплект, обеспечивающий реализацию этой методики. Издание адресуется ученым-педагогам, занимающимся исследованиями в области теории и методики обучения и воспитания на уровне начального образования, а также преподавателям, работающим по программам образовательной робототехники.

Методическое пособие к учебнику А. В. Засова, В. Г. Сурдина включает тематическое планирование курса астрономии, поурочные разработки и методические комментарии к наиболее сложным темам курса. В пособии приводятся рекомендации по проведению промежуточного и итогового контроля уровня достижения планируемых результатов, по организации проектной деятельности учащихся с учётом дифференциации обучения.

В методическом пособии представлены теоретические и методологические основы формирования универсальных учебных действий учащихся с помощью учебных задач, раскрываются методические аспекты конструирования учебных задач и их использования в образовательной деятельности. Пособие включает учебные задачи по физике, направленные на формирование познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий учащихся на уровне основного общего образования в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта. Предназначено для учителей общеобразовательных организаций, преподающих физику, методистов, слушателей курсов повышения квалификации.

Методическое руководство посвящено вопросам содержания и методики проектной деятельности школьников. Читателю предлагается авторская методическая концепция работы над учебным проектом, в которой центральное место отводится формированию оригинального замысла, определяющего занимательность и творческий уровень работы. Большую часть книги составляют описания исследовательских и созидательных проектов, осуществленных в процессе многолетней внеурочной работы автора со школьниками. Адресовано преподавателям и студентам химических специальностей педагогических вузов и университетов, а также работникам системы дополнительного образования детей, учителям химии средних школ, гимназий, лицеев и колледжей.